紅色文化是現代化社會教育中的重要教學資源，在我國歷史發展進程中紅色文化具有舉足輕重的地位，高校德育教育根據學生當前的思想行為狀態，為學生的精神文明建設貢獻力量。高校德育教育中融入紅色文化傳承優秀紅色基因，推進愛國主義教育改革，創新德育教育模式，改善高校思想教育環境，紅色文化滲透需要遵循與時俱進的發展原則，了解紅色文化在現代化思想教育體系中的重要作用。本文分析高校德育教育中融入紅色文化的重要意義，提出高校德育教育中融入紅色文化的主要路徑，滿足現代化素質教育改革的根本需要，全面提高德育教學質量。
提高學生的歷史素養。紅色文化資源在高校德育教學中的有效應用，教師需要帶領學生走出課堂到當地歷史遺跡和紅色紀念館，在真實的實踐場景中去感受革命先輩的文化精神和思想內涵，潛移默化提高學生文化素養。將社會的紅色經典場地作為德育教育工作開展過程中的重要育人場地，不斷開發紅色文化資源實現高校德育教育創新，教師需要充分利用歷史課思想政治課中的紅色文化教育資源，借助互聯網平臺主動搜集各地區弘揚的紅色文化理論基礎，創新傳統的德育教學模式，將紅色資源融入到高校德育教學過程中，滿足現代化立德樹人的教育要求。紅色文化的有效應用，引導學生樹立堅定的理想信念，培養學生強烈的責任感和自信心，讓學生意識到自身作為紅色文化傳人承擔的社會建設職責，根據學生的個性化發展需求，建立明確的知識目標。有針對性的總結我國具有代表性的歷史事件，要求學生走入革命遺址和歷史紀念館，整理與記錄優秀紅色資源，提高學生對歷史文化知識的認知，培養學生堅定的歷史情感，形成正確的歷史觀念，提高學生的綜合文化素養。
增強學生的理想信念。紅色文化是中國人民追求幸福、勇于奮斗的優秀文化基因，在一代又一代的傳承與發展過程中激勵中國人民樹立堅定的理想信念，在高校德育教育工作中傳承與發揚紅色傳統文化，培養學生民族自信心和民族責任感。在教學設計過程中，通過潛移默化的情感滲透，傳達樂觀主義精神，培養學生創新創業情懷，營造一個樂觀積極向上的教育環境，讓學生更好的適應快節奏的社會生活，以積極樂觀的態度去面對生活中的困難與挫折。在教學引導階段傳承井岡山精神、長征精神、延安精神等紅色文化內涵，培養學生不畏艱險、勇于創新的奮斗情懷，將紅色文化中的積極內涵作為現代化德育教育的重要資源，讓學生形成踏實肯干的生活作風，勇于擔當起新時代社會建設的重要職責。
強化學生的擔當意識。培養大學生擔當意識和使命意識傳承紅色文化基因，引導學生樹立正確的思想觀念，形成優良的道德作風。在教學講解中通過多媒體技術的應用，讓學生學習國家優秀公仆干部在工作過程中體現的紅色文化精神，培養學生愛崗敬業的美好品德。在今后的工作崗位上以為人民服務為核心，去學習紅色事件塑造的經典人物形象，樹立吃苦鉆研、愛崗敬業的美好品德。在歷史發展進程中中華兒女始終為實現中華民族的偉大復興做出不懈努力，新時期消防戰士、醫務人員用鮮血塑造了新時代創新奉獻的發展精神，青年學生在德育理念學習階段，通過教師的正確引導去接觸與認識紅色教育內涵。以先進勞動模范為榜樣，學習先進人物吃苦耐勞、無私奉獻的高尚品德，讓青年學子能夠樹立正確的道德觀和就業觀，明確未來的人生發展方向，為中華民族的偉大復興做出不懈努力。
整理紅色文化教學素材。德育教育工作開展離不開專業課程教學，將課堂設計作為德育教育資源滲透的重要途徑，通過教學講解的方式直接將德育理念傳授給學生，引導學生建立統一的價值標準，嚴格約束學生的個人行為。想要充分發揮出紅色文化的教育作用，需要在課堂教學設計中整理紅色文化教學素材，將紅色文化融入思想政治課，在教學導入環節確保教學活動的順利開展。教師可以選擇類型豐富、形象直觀的紅色文化內容，激發學生的學習興趣，在教學講解過程中融入學生耳熟能詳的紅色故事，讓學生主動進行問題思考，引發學生的情感共鳴。教學講解作為學生掌握新知識、新理論的重要環節，教師在教學情景設計階段要選擇合適的教學案例，整合紅色文化資源，弘揚中華民族精神。教師在思維拓展階段對教學內容進行歸納總結，加強學生對抽象知識點的理解與認識，利用多媒體平臺進行課外知識延伸與拓展，通過多媒體技術的應用向學生播放紅色影視資料，布置課后作業和觀后感，讓學生帶入本堂課的重點教學內容，去感悟理解影視資源背后蘊含的紅色文化價值。除了思想政治課以外，還需要將紅色文化融入到其他科目教學中，提取出各專業教學蘊含的德育教育內容，在文學課堂上要求學生在課前有感情的朗誦紅色詩詞，定期組織開展紅色征文比賽；在歷史教學講解的過程中與學生共同進行情景演繹，復原紅色革命事件；在美術課堂教學中利用經典紅色繪畫作品去講解繪畫技巧，將紅色文化素材融入到課堂教學中提高學生的學習興趣，培養學生對美好事物的鑒賞能力，激發學生的愛國主義情懷。
建立紅色文化教學主題。紅色文化教學主題構建需要注重實踐性，想要保證德育教育質量，需要在德育理論教學講解的過程中，結合學生的實際生活搭建實踐教學場景，讓學生在自主分析與操作中，提高學生的創新能力和堅定的革命意志。將理論知識轉化為實踐行為，約束個人的思想觀念，在實踐教學體驗前要求學生明確活動開展的目的。紅色文化教學與普通課堂教學設計存在一定差異，在教學主題選擇的過程中，需要教師在活動開展前要求學生根據實踐主題做好準備工作，讓學生耐心在活動階段去體驗具體的教育事項。整理與分析紅色文化相關教學內容，讓學生有目的性的進行紅色資源探索，在實踐交流中進行情感交互，通過紅色體驗活動設計，讓學生在實踐操作階段學會紅色文化宣傳與推廣的技術手段。教師在教學主題確定階段，與學生進行溝通和交流，引導學生針對實踐教學內容進行主動思考，發揮問題引導式教學的重要作用，組織學生針對真實發生的歷史事件進行交流與探討，達到寓教于樂的發展目標，強化實踐教學中的師生互動。教師發揮出教學引導性作用，堅持以學生為主體，與學生共同分析在實踐參觀過程中的所見所聞，打造生生交互課堂，促進學生思維轉換。教師可以定期設計紅色主題班會，在教學實踐活動引入環節，根據活動主題選擇學生感興趣的教學形式，包括視頻播放、故事講解、圖片展示、游戲設計、情景演繹等多種方式，讓班會活動中融入充足的紅色文化元素。在特定音樂和情景的渲染下，激發學生的情感體驗，讓學生在主題班會中獲得深刻的情感感悟，例如：《我的中國心》主題班會，將學生分為多個學習小組，分別講述紅色故事，緬懷革命先輩的奉獻精神，利用歌聲傳達內心的真實情感。要求學生共同參加《黃河大合唱》，在歌曲演繹中體會到革命先輩頑強拼搏、不懼艱險的美好品格，激發學生的愛國熱情，通過課堂渲染發揮紅色文化教學的啟發作用。
搭建紅色文化教育平臺。充分利用互聯網技術、移動通信技術、人工智能技術搭建紅色文化教育平臺，青少年作為網絡的主要使用群體，在體會互聯網帶來的生活便利同時，網絡多元化文化思想會對學生的個人品質帶來一定沖擊。為了保證德育教育工作的有效開展，需要將紅色文化教學與互聯網媒體進行有機結合，搭建網絡教育紅色平臺，成立紅色網站進行思想引導，面向全體學生進行網站設計，教學內容要貼近學生的實際生活，選擇學生感興趣的信息，構建主題鮮明的紅色網站。將深奧的德育理念通過紅色文化資源轉化為簡單易懂的哲學道理，及時進行紅色內容更新，在網站設立影視劇板塊、紅色經典閱讀板塊、紅色歌謠選聽板塊、紅色故事改編板塊、小品欄目板塊，學生根據個人的興趣愛好，在網站瀏覽的過程中能夠有針對性的進行板塊內容選擇，在為學生帶來豐富課余生活的同時，能夠讓學生深切感受到革命先輩的精神力量。設置紅色文化專題研討欄目，讓學生結合個人的實際生活去表達對紅色文化的看法與觀點，在實踐探索中主動接受德育教育洗禮，利用微博、微信等網絡平臺主動接受外界資訊，針對實時新聞報道進行交流互動。創建校園紅色微博，打造校園紅色服務公眾號，讓學生在新媒體平臺中接受紅色文化教育，定期向學生推送紅色詩詞、紅色人物故事，讓學生感悟到紅色文化所具有的精神魅力。為了提高紅色微博和微信的閱覽次數，選擇的信息內容需要貼近學生的實際生活和個性化發展需求，建立公眾平臺服務體系，收集與整理學生的留言和提問，由教師進行統一回復與解答，讓學生深刻的理解紅色文化內涵，發揮公眾平臺的教育引導作用。強化對網絡平臺的監督與管理，降低平臺的游戲性和娛樂性，發揮出信息技術的德育教育作用。
增強紅色文化教學底蘊。增強紅色文化的教學底蘊需要注重物質文化引導、精神文化引導，打造良好的校園德育環境，在提高學生審美情趣的同時，培養學生強大的精神力量。將紅色文化融入到校園建設中，提高學生的人文精神素養，將紅色文化與校園雕塑、校園建筑、校園繪畫等進行有機結合，注重情景氛圍熏陶。例如：在校園內部設立革命人物雕像和標志性的紅色建筑物，讓學生駐足觀看，主動閱覽紅色人物的事件介紹。在校園內部張貼紅色文化宣傳標語，在校園廣播站定期開展紅色文化宣傳日，將紅色革命精神作為校園政策標語，潛移默化的增強學生對紅色文化的感知與了解。
紅色文化作為愛國主義教育的重要資源，將紅色文化與高校德育教育進行有機結合，拓展德育教育內容，促進社會主義市場經濟體制改革，通過適當的教育引導，讓高校學生樹立多元價值取向，不斷提高學生的道德修養，弘揚社會主旋律。高校德育教育中融入紅色文化，提高學生的歷史素養，增強學生的理想信念，強化學生的擔當意識，激發學生的學習興趣。在德育教育工作開展的過程中，為了充分發揮出紅色文化的教育引導價值，需要在教學設計階段整理紅色教學素材，建立紅色文化的教學主題，搭建紅色文化教育平臺，增強高校紅色文化教學底蘊，創造良好的紅色文化教育環境。
基金項目：2022年教育部產學合作協同育人項目（第一批）：民辦高校思政育人創新模式研究（立項編號：20220101029）；武漢城市學院課題“新形勢下獨立學院校園文化品牌建設研究——以落雁島武漢科技大學城市學院校園雁文化為例”（編號：2019CYZDK007）
（作者：王祖法，武漢城市學院 講師。）
