紅色文化是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾在偉大斗爭中形成的一種先進政治文化。作為中國革命和建設(shè)的重要組成部分，紅色文化具有豐富的文化內(nèi)涵和獨特的教育價值，其教育意義與高校思想政治教育的培養(yǎng)目標高度一致，在培養(yǎng)社會所需人才方面具有積極的促進作用。在信息時代背景下，教育數(shù)字化是不可避免的趨勢，同樣也是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn)，因此，構(gòu)建以紅色文化為核心、以數(shù)字化傳播為主要形式的思政教育模式具有重要的理論和實踐意義。

紅色文化數(shù)字化傳播融入高校思政教育的價值蘊意

第一，推動紅色文化的數(shù)字化傳播是高校思政課程在教學方面創(chuàng)新的必要舉措。紅色文化資源作為高校思政課程的重要理論來源，其傳播模式和教學方式深刻影響著高校思政教育的質(zhì)量效果。但當前部分高校在諸如教學技術(shù)設(shè)施、教育資源儲備、師資團隊素養(yǎng)等方面仍存在一些問題，無法完全發(fā)揮紅色文化資源的育人效果。因此，將紅色文化資源以數(shù)字化傳播的形式融入思政課程，不僅可以促進其在教學形式和教學內(nèi)容上的優(yōu)化，同時也可為探索符合社會發(fā)展需求的思政課程注入新活力。在教學形式上，通過引入虛擬仿真和全息投影等全新數(shù)字化技術(shù)，可以構(gòu)建一個整合多種感官和行為系統(tǒng)的實踐教學環(huán)境，讓學生身臨其境地感受紅色文化的歷史淵源和人文價值，并從中獲得知識和感悟。在教學內(nèi)容上，數(shù)字化技術(shù)的推廣還可以讓高校思政課程為學生提供更加精準、個性化的教學內(nèi)容。數(shù)字教學工具可以時刻掌握學生的學習進度，提供準確的反饋和教學建議，最終實現(xiàn)智能化、個性化的信息推薦和學習計劃定制。

第二，推動紅色文化的數(shù)字化傳播也是高校思政教育為做好思想工作而邁出的重要一步。信息時代，迭代升級的信息技術(shù)與各類意識形態(tài)深度交融，綜合媒體的迅猛發(fā)展使意識形態(tài)和價值觀的滲透變得更加隱蔽，這給我國的意識形態(tài)安全和社會主義文化建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。而大學生作為社會思潮和輿論競爭的主要目標，其活躍領(lǐng)域正是高校思政工作的主要戰(zhàn)場，因此，將紅色文化資源以數(shù)字化傳播的形式融入思政課程，不僅可以通過數(shù)字化手段對學生進行紅色主題的文化教育，提升他們的學習興趣和參與度，幫助他們形成正確的情感、思想與政治認同，同時也能促進高校思政工作，構(gòu)筑起堅固的思想防線。

紅色文化數(shù)字化傳播融入高校思政教育的實踐路徑

第一，全面提升思政教師綜合素養(yǎng)。教師作為教育的主導者，其知識儲備、理論水平、實踐能力等對紅色文化融入思想政治教育的效果具有重要影響。因此，首先，思政教師應具備較強的紅色文化素養(yǎng)。思政教師不僅需要了解紅色文化的具體內(nèi)涵和歷史意義，還需要明確通過數(shù)字化手段將紅色文化融入思政教育的現(xiàn)實價值，發(fā)揮紅色文化在信息時代對學生的引導教育功能。其次，思政教師應不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。教師要主動學習關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)教育的各類理論知識和基礎(chǔ)操作技能，同時也應掌握一些諸如數(shù)據(jù)預測與分析、可視化建模等計算機應用技術(shù)，以便開展針對學生的個性化教學。最后，為不斷提高工作水平和教學能力，使紅色文化更好融入高校思政教育，思政教師也要踴躍參加高校組織的各項系統(tǒng)培訓和學習，在學習與交流互動中不斷加強專業(yè)能力、更新教育理念、深入科學研究，以便更好利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將紅色文化與思政教育結(jié)合，全面提高思政教育的實效性和科學性。

第二，系統(tǒng)構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。在信息時代，構(gòu)建有關(guān)紅色文化的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺是將紅色文化融入思政教育的重要措施。首先，可建立一個綜合性的網(wǎng)站或應用程序。在客戶端搭建方面，要確保界面簡潔、導航方便、搜索快捷，使學生能夠更精準地訪問自己感興趣的紅色文化資源；在內(nèi)容方面，要保證有足夠的吸引力，不僅要加入包括革命史、偉人事跡、紅色音樂、紅色電影等的細化內(nèi)容，還要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來適應學生不同階段的學習興趣，根據(jù)學生的瀏覽歷史和興趣標簽提供智能化推薦，以提高學生的個性化體驗。其次，為了增強互動性，平臺可以為學生開放一定的留言和評論權(quán)限，方便學生與同學和老師共同討論紅色文化的課程內(nèi)容。同時還可以在網(wǎng)站上開展互動式的學習活動，比如論壇、隨堂測驗、知識競賽等，提高學生的參與度，使他們對紅色文化有更深入的了解。最后，除了網(wǎng)站或應用程序外，高校還應在微信公眾號、微博等社交媒體平臺進行內(nèi)容傳播，以擴大紅色文化教育受眾，也方便學生隨時隨地學習紅色文化，提高思政教育的時效性和便利性。

第三，科學優(yōu)化紅色思政教育體系。隨著紅色文化在各行各業(yè)的深入和應用，高校也應不斷更新自身教育模式，積極調(diào)整包括紅色文化教育在內(nèi)的思政教育體系，以適應持續(xù)變化的時代要求。一方面，要建立“紅色教育”案例庫，充分挖掘并利用高校所在地區(qū)的紅色文化資源，在結(jié)合社會各業(yè)態(tài)的發(fā)展情況基礎(chǔ)上，將區(qū)域紅色文化資源整合到數(shù)字化思政教育當中。“紅色教育”案例庫的建立不僅可以提高思政課程的內(nèi)容更新速度，且考慮到同一課程可能有多位教師共同授課的情況，該案例庫還可以助力教師采取更加個性化的方法自由組合構(gòu)建教學案例，確保教學思路的相對獨立性，增強紅色教育的實踐應用效果。另一方面，開展與課程內(nèi)容相適應的紅色文化實踐活動也能幫助學生更好地了解和體驗紅色文化。高校可以建立紅色實踐活動的在線平臺，通過紅色文化數(shù)字展覽、紅色舊址虛擬參觀、紅色文化互動游戲等活動形式，滿足學生的多樣化需求，同時為學生參與實踐活動提供便利。

紅色文化數(shù)字化傳播工作是一項長期且復雜的系統(tǒng)性工程，因此，高校要在不斷探索當?shù)丶t色資源的基礎(chǔ)上，把紅色教育融入高校思政教育工作的每一個環(huán)節(jié)，構(gòu)建紅色文化數(shù)字化傳播新格局，用紅色文化鑄牢立德樹人之魂。

（黃正、鄒簡，重慶師范大學馬克思主義學院）

此文系重慶市人文社科重點研究基地項目“基于德性認識論的決策偏差及其糾正機制研究”（項目編號：22SKJD055）、重慶市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（項目編號：S202310637006）研究成果。